En el video presentado por Manuel Area, observamos como se nos explica la Competencia digital (TIC). Para ello vamos a establecer una cronología histórica sobre como era la escuela en cuanto a como se daban esos conocimientos y como se presentaban dichas aulas de clase.
En el siglo XIX la escuela es un origen de la Institución. En este siglo la escuela era un proceso educativo de masas, es decir, lugar a donde todos los ciudadanos debeían ir a la escuela para ser educados. El Sistema escolar surge durante este siglo, aproximadamente a mediados del siglo XIX. El Sistema Escolar nace para alfabateizar, es decir, leer y escribir para poder acceder a la cultura de la sociedad de ese momento.
Esta escuela del siglo XIX nació, como observamos al servicio de la ciudadanía social, con esto nos queremos referir a adquirir conocmientos de historía, geografía... pero también conocerlos. Además podemos decir que esta escuela nació también bajo un modelo económica, nos referimos a la sociedad
industrial, e incluso algunos autores clasifican a esta escuela como sinónimo de fábrica ( escuela=fábrica )
A finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX, observamos como los procesos de enseñanza en las escuelas, consiste en: Transmitir las enseñanzas nacionales, es decir, propias del país en el que el alumno está estudiando. Para ello observamos como se utilza el libro como cannon, es decir, como guía y uso habitual en el aula para que los alumnos adquieran conocimientos. En actualidad se sigue utilizando esta herramienta de aprendizaje, pero va descendiendo con el paso del tiempo, gracias a las nuevas tecnologías de la información, al ser más prácticas y motivadoras para los niños, en contra de un libro de texto.
El modelo de profesor en este época y también en la actualidad, era el siguiente: El profesor exponía y el alumno era el receptor, es decir, iba adquiriendo esos conocimientos que el docente explicaba.
En la actualidad, es decir, en el siglo XXI, encontramos ya una sociedad informacional, es decir, una sociedad con gran uso de las tecnologías de la información. Por tanto ahora en el siglo XXI, se debe redefinir el concepto de alfabetizar, ya que alfabetizar también significa ser un ciudadano culto en la actualidad, y ahora para ello es la utilización de las nuevas tecnologías de la información.
Por lo tanto en la actualidad encontramos un problema de cómo, el qué y el para qué el uso de las nuevas tecnologías de la información en la educación. La solución lo encontramos en la última reforma de educación, especialmente en el currículo, en el que se crea y aparece una nueva competencia básica que es: Tratameinto de la información y competencia digital. En dicha competencia el docente debe de enseñar al alumno para que pueda tener la habilidad instrumental, a través de tecnologías, para localizar la información.
Además de encontrar la información, también debe saber transformar dicha información en conocimiento, y esto se consigue cuando el alumno se plantea problemas, analiza dichos problemas y los intrepreta, es decir, para que adquiera conocimientos de forma racional, no de forma memórica. Por tanto no es lo mismo encontrar la información que transforma dicha información. (Encontrar distinto a transformar)
Además con la competencia digital el alumno debe ser capaz de expresarse y comunicarse digitalmente para poder difundir sus conocimientos con otros compañeros de clase. Por último en la competencia digital se debe trabajar la adquisición de actitudes y valores éticos sociales.
Podemos concluir diciendo como en el pasado ( siglo XIX ), se premiaba más los conocmientos que un alumno o alumna tenía, en contra de la práctica , y también con una metodología que no era motivadora para los alumnos. Pero en la actualidad, se alfabetiza también con el uso de las nuevas tecnologías de la información, ya que se supone, que será la nueva herramienta de educación y de trabajo, eliminando los libros de texto y la exposición habitual de conocimientos por parte del docente o profesor.
Sergio Camacho Onieva
Magisterio, 2º de Primaria B UCLM
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